非专业班计算机应用基础教学心得

麻章区教师进修学校    彭燕华

时光飞快，在这个学期里，我担任了114、115班这两个非专业班的计算机课，回顾本学期的计算机教学工作，按照我校的教学计划和教学纲要的要求，我已经如期地完成了教学任务。现将本学期的工作做如下总结：

在教学的过程中，我发现在非专业班的学生并不重视计算机课。在课堂上，上网、打游戏、睡觉、缺课等现象很常见，认真听课的学生屈指可数，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高。面对这种情况，我通过各种方式去接触学生并了解了学生的症结所在是因为中职学生素质较差，文化基础比较薄弱，大部分学生由于心理和生理特点，对计算机的认识仅是上网、聊天和玩游戏。再者，计算机应用基础不属于专业课，大部分同学对学习这门课程的兴趣不大，能主动学习的学生更是极少。

针对这种情况，我及时调整了教学计划，结合本专业的特点，提前做好课件，做到周前备课，钻研教材、搜集有关资料及新的信息。经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，选择适当的教学方法、手段，为了上好每一节课，我还通过上网查资料，集中其他老师的优点确定自己的教学思路。同时我精心设计学生活动，培养学生的个性发展 。如在《计算机应用基础》教学中，我应先教会学生学习Windows操作系统，再学习文字处理软件Word。但在教学中我发现，对于没有基础的学生来说，操作系统中的窗口、对话框、文件和文件夹、文件的复制和移动等概念学生不易理解，而对那些基础较好的学生来说却学之无味，结果出现了学习效率都很低的情况。为了改善教学效果，我采取了“实践—理论—实践”的方法。即先进行Word的学习（实践），让学生掌握制作简历、报告、电子板报、宣传广告等，对于这些形象直观、与现实生活联系紧密、实用性强的教学内容，学生的学习兴趣非常高；通过这些实践，他们理解了文件、文件夹、窗口、对话框等概念（理论），而在实践中遇到文档的备份、改名等操作时，自然而然就要求学习文件的复制与移动、删除、重命名、查找等操作了（实践）。在此基础上，再系统学习操作系统的相关知识，学生学习的主动性和积极性得到了提高，教学效果也明显地有了好转。
      其次，我还注重教学内容与专业课程相结合，提高学生学习的积极性。在教学教法上我一般使用案例教学法和任务驱动教学法进行，在选择案例和任务的时候应该尽量与其所学的专业相关。例如，我在教烹饪专业学生Word文字处理软件的应用时，采用的文章素材是有关食谱食材及点菜单方面的文章，具体的做法是：

1、 我先将有关食谱食材及点菜单方面的文章录入，但不做任何的编辑。

2、 要求学生讨论如何将教师录入的文章编辑成为教师样板的形式，并自己动手尝试。（主要涉及到格式中的字体、段落、项目编号和符号的设置）

3、 教师讲解并演示操作。教师讲授完毕后，让学生自己操作，教师再巡视学生的操作情况并及时的纠正。

4、 教师再布置相应的作业并要求学生按任务要求将文章编辑排版。

由于素材选取的是他们课本上的内容，学生相对比较熟悉，而且操作的内容学生也可以参照对比，学生的积极性就比较高了。一般通过案例的讲解以及与案例相似的任务的操作，学生都可以基本掌握当堂教授的内容。

同时，我还注重采取适当的评价措施，保持学生学习的自信心。在任务的驱动下，我引导学生进行自主探究和小组合作学习，充分发挥学习小组的能动作用，互帮互学，相互促进，既调动学习基础好同学的学习积极性，也使基础较差的同学在合作学习中体验成功，激发兴趣。评价措施也应采用了以上机操作考核为主，具体评价分为过程评价、笔试考核和实践能力考核三个部分。过程评价主要考核学生在课程学习过程中的主观态度，以课堂出勤率、课堂纪律和平时成绩作为主要评价依据；笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试；实践能力考核主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度，以实训作业成绩作为考核依据。成绩为百分制，理论考试占30％，实验成绩考试占70％。

当然，计算机教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。虽然在这个学期取得了一定的成绩，但作为年轻教师的我，在今后的日子里，我将不断锻炼和提高自身的能力和水平，虚心向教学经验丰富的老师请教相关难题和一系列教学方法，以此来充实自己、提高自己。只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能更好地完成教育教学任务。