B6 应用或创建数据分析模型

实践问题

教学中的不同行为之间是否存在一定的逻辑关系？

行为之间的逻辑关系是否可以抽象为一个数学模型？

应用数据分析模型是否可以实现精准的教学评价？

能力描述

基于真实的教学问题，创建数据分析模型，并掌握数据分析模型的应用和评价方法，从而 掌握基本的教育数据统计分析技术，如描述性统计分析 了解复杂的分析技术，如 T 检验、相关分析、聚类分析、回归分析等 能够感知和预测数据之间的潜在关联 能够使用不同统计技术验证以上这种关联是否存在，恰当分析其间的关 系，提升对数据的分析与解释能力 使用数据分析模型改进教育教学实践。

实践任务

以下两类选择其一：

一、应用数据分析模型

1.模型介绍：选择一种数据分析模型，介绍其适用的教学情境、适用对象以及应用方法等，建议结合图文进行呈现。

2.应用案例分析：展示一个上述模型的应用案例，需要呈现模型应用过程以及模型应用结果，并结合教育教学实践对结果进行分析。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间原则上不超过10 分钟。

二、创建数据分析模型

1.问题描述：说明本模型关注的教育教学现象及问题。模型所关注的问题是教育教学中的真问题或复杂现象，且具有普遍意义；对问题或现象的分析深刻、清晰。

2.模型构建：基于上述问题构建模型，并对模型构建的依据、结构要素以及要素间的关系进行清晰阐释；对可能用到的统计技术进行说明。建议用图示化的方式呈现模型的要素及关系。

3.应用案例分析：展示上述模型的应用案例，包括应用过程以及应用结果，并结合实践对结果进行分析。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间原则上不超过 10 分钟。

随着科学技术的发展，大数据和人工智能等现代信息技术的出现现代教育对教师的信息素养提出了新的要求，这也不断激发着教师提升自身信息技术应用能力的内生动力。以教育信息化支撑引领教育现代化发展，必须坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，而推动融合的主体是教师。通过本次教师信息技术应用能力培训，充分利用人工智能等新技术成果助推教师教育，提高教师信息化教学能力，能够推动教育教学改革，促进信息技术与教育教学融合创新发展。本文通过对B6技术支持的课堂讲授能力点的学习进行总结和反思。

我选择学习了【初中信息技术】“海报设计与制作”重难点教学解决策略复习课程。在【初中信息技术】“海报设计与制作”重难点教学解决策略复习课程中，为了更好的培养学生的观念意识，教师利用白板、课件来教学，依次出示各种海报设计理论，通过观察、比对、归纳帮助学生进一步明确理论的内涵。同时学会了分析思维导图与普通知识结构图间的区别，并通过对思维导图在生物教学中的应用意义和应用尝试的论述，指出了思维导图在生物教学中的实用性和可行性，同时呈现思维导图的课例并对思维导图的简单制作做了辅导。

在所学习的课程中，主要包括在线教学环境下的新式操作环境；巡回指导的要点是什么；课例分享；操作是一个动手、动嘴也动脑的综合活动四个方面的内容。帮助教师了解在学生自己动手创作的过程中，应当扮演什么样的角色，又应当利用怎样的方式进行语言上的引导和行为上的支持。教师能够在学生的实际操作过程中提供必要的支持与帮助，引导学生按照课程的主题内容，通讨创作，掌握所学的知识与技能。

通过以上对能力点的学习，在实际教学中运用思维导图教学工具融入课堂，让教学知识点更加连贯清晰;另外白板课件也是现代教学之所必须，教学效率得到极大的提高，学生的学习效率亦随着提高。