态度、积极性 

 1 积极参与活动，主动提出合理建议，出谋划策，关心小组工作进展，不缺席，善始善终。 主动参与活动，能提出建议，关心小组工作，不缺席。 能参与活动，不缺席；只关心自己工作进展，不关心小组工作。 参与活动比较被动，有缺席现象，对工作漠不关心。    
方法及过程  

1 内容安排合理、思路清晰、资料收集准确全面。组员实事求是、思维创新。 内容安排比较合理，思路较为清晰、资料收集准确，组员实事求是、认真。 研究方法有点乱，内容安排基本合理，思路不够清晰、资料收集有疏漏。组员较为认真 不能体现研究方法，内容紊乱、资料收集少。组员积极性差。    

合作交流 汇报、讨论 0.5 积极发表自己的看法，语言有说服力；能注意倾听别人的发言，同时能归纳出发言的重点。 能发表自己的看法；能注意倾听别人的发言，但归纳不出重点；能针对别人的发言，提出自己的见解。 能发表自己的看法；倾听别人的发言不认真，归纳不出重点；能针对别人的发言，提出自己的见解。 只是观众，看别人发言，不关注别人发言，对别人的发言不置可否。    
 合作 0.5 有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。  有表达能力，主动沟通，主动配合同学，帮助同学；能听取同学意见和建议，主动协调小组开展工作。  能够表达和沟通，能配合同学开展小组工作，但不愿听取别人的意见和建议。  没有合作精神，不准备承担整个小组的责任，对最终成果的评价过程只是旁观而已。    

信息技术运用能力 搜集信息 0.3 非常熟练地利用网络与图书馆等，找到了非常多与“食品安全”相关的有效站点和资料，收集了大量的与主题有关的信息。 很好地利用互联网和书籍，找到了很多的网页和资料，收集了一些基本信息，部分与主题有关。 用互联网和书籍找到了几乎所有老师提供的资源，但收集的信息不多，只有一部分和主题有关。 基本没用运用互联网，没有收集与主题相关的信息。只在其他途径找到一些相关的资料。

    
 整理归纳 0.2 "能熟练整理从网络等收集到的信息，
对其汇总、统计并归类，条目非常清晰。" 能整理从网络等收集到的信息，对其汇总、统计并归类，条目基本清晰。 能简单整理从网络等收集到的信息并归类，条目不够清晰。 对网络等收集到的信息不能加归类整理，不保存信息。    
 软件制作 0.2 能熟练运用各种软件工具加工收集到的信息，加工报告等成果。 能运用各种软件加工收集到的信息，将它们制作成报告等成果 在老师或同学的帮助才能加工收集到的信息，将它们制作成网页、报告等成果 对各类软件的操作不熟悉，不能加工收集到的信息。    

 创新实践 0.3 在实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分心归纳和总结问题，解决问题的思路和方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口。 实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。 实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。 实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策。    
成果展示 资料小册 0.5 资料全面，有宣传、各类资料内容丰富，展示手法形式多样、先进，问题得到圆满解决。 资料内容较全面，利用多种方式展示，展示手法形式多样先进，问题得到解决。 资料内容比较充实。有图片、文档、表格，展示方式不多，问题基本得到解决。 资料内容较少，只有图片和文档，展示方式单一，问题基本没有得到解决。    
 研究报告 0.5 报告论述清楚，有条理，有论据，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。 报告论述清楚，表达准确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力。 报告论述基本清楚，内容简单，语言平淡，表组织不严密。 报告陈述不清，内容空乏，语言不通顺，表达不清楚，组织不严密，几乎难以理解。    
说明 总分值（单元格K14）最高分为100分，表示研究性学习过程完成的情况。90分以上，优秀；80--90分，良好；60--70分，合格，还需要努力；低于60分，不合格，请继续学习，加油！     总分    

 注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。         
 

麻章区教师进修学校  教师肖老师