具有比拟渊博的知识是教员完成本身任务义务的根底。对一个教员来说，知识越多越好。但是，做为一个普通初级中学的教员，比拟合理的知识构造，应包括下列三个构成局部。

一、知晓所教的学科和专业

教员所教的学科和专业是他用以向先生教授知识的必备的根底。要做到这一点，就要对所教学科的知识有比拟零碎而透彻的了解，还要对本学科的历史、现状和将来以及在本学科方面作出过严重奉献的知名迷信家、学者的生平事迹要有所理解。

二、具有比拟普遍的根底文明知识

教员的义务不只仅是“教书”，还必需“育人”。因而，教员对先生施加的影响必需是片面的。教员为了取得向先生施加片面影响的手腕和才干，就应该在知晓一定专业知识的前提下，拥有比拟普遍的文明迷信根底知识，包括一定的“文史哲”“数理化”“天地生”“体音美”等学科的知识和少许对应的技艺（如写作、计算、唱歌、绘画、体育活动等方面的技艺）。

三、掌握教育迷信实际，懂得教育规律

可否掌握教育迷信实际，懂得教育规律，这是教员进步向先生教授知识、施加影响的自发性，到达良好的教育效果所必需的。教员仅仅有了广博的知识是不足的，他要擅长把这些知识教授给先生，并要教会先生本身去学习，还要擅长“迷信育人”。这就请求教员必需有良好的教育学、心思学的知识涵养，懂得青少年身心开展的普通特点、特性和品德构成的普通规律以及如何按照这些特点和规律教育先生。

摘自：《教育学》，人民教育出版社1994年版，第72页