［摘要］二十一世纪是以信息化为标志的知识经济时代，知识已然被认为是提高休息消费率和完成经济增长的引擎。知识从何而来？取得的途径很多，但创新是必不成少的。本文结合教学实例，从3个努力方向和6个详细步骤来探讨flash课堂教学中如何培训先生的创新认得。

杨振宁教授1995年终曾来本国讲学，一位记者问他：“您在国外教书多年，您看中国留先生和本国留先生有哪些不同？”杨教授回答：“在国外，中国留先生不管在普通大学还是一流大学，学习效果都是非常出色的。但中国留先生胆子小，教员没讲过的不敢想，教员没做过的不敢做。”一位留德学者曾说：“假定教员提出一个Issue(Issue(问题))，十个中国先生答案往往差不多，而在本国先生中，十自己或许能讲出二十种答案。即使有些想法非常新鲜奇特。”

那么，在现行的学校信息技术教育中如何更好地培训先生创新认得呢？中小学的信息技术课教学如何才干更好地掌握和贯彻创新理念呢？我认为要更好地培训先生的创新认得，应该从以下几个方面着手：

一、努力方向

1、课堂教学氛围要谐和、民主、自由

先生创新认得的组成与展开在很大程度上依靠于宽松的教育环境，心思安全与思想自由的课堂气氛有利于先生创新认得的展开。教员应采取多种措施，努力营建出自由、民主、谐和的教学气氛，充分发扬良好课堂气氛对先生创新认得展开的催化作用。

2、转变观念，坚持教员的声威，无请求尊重先生

无请求尊重是心思学家罗杰斯的紧要观念，它充分展现了尊重先生主体的人本观。由于受其知识阅历所限，或是以前所接受信息技术知识程度不一，先生在实际操作和计算机实践的学习中，有时会显示很多低级错误，乃至于展示得一无所知。鉴于此，教员应当有耐性，要容忍、接纳，用赞成、鼓舞的态度帮助先生，必要时还应采取延缓评价之类的非凡措施，维护先生的学习积极性。唯有在这种尊重与接纳的心思气氛下，先生才勇于动手，勇于表达与众不同的意见，才干养成不畏声威、独立思考的习气；也唯有在这种氛围里，不管多么荒唐和干练的想法都不会遭到耻笑，而共同的创见却会永远遭到鼓舞；唯有这种心思相容的氛围才干确保先生积极参与各类教学活动，做到自发参与、全员参与和全程参与。

3、鼓舞引导，培训先生的发散性思想

研究标明，奥斯本提出的“脑力激荡法”是一种培训先生发散性思想的有用方法。在操作实施时该方法倡议五大准绳，即：

（1）严禁批判、各持己见

（2）想象方案、自由豪迈

（3）思想发散、多多益善

（4）如虎添翼、融合改善

（5）延缓评价。

二、详细方法

要完成以上三个方向的目的，就必需在理论教学中执行一套行之有效的详细步骤。我在教学中是从以下6个方面入手的：

1、营建氛围

我恳求先生按教员的讲授来做作业，但不能跟教员的一样。一末尾先生很不顺应，他们习气了“跟教员一样”，乃至“模仿教员”后还很有成就感。但我从不表扬这样的先生。

第一节课讲变形，我表扬的是一个中间用了“I love you”的作业，即便英文只是一闪（停留时辰很短），看不清楚，但我还是说他“有创意”，许多先生都不服气。结果，第二次做作业，有好几个先生都有意地“不跟教员走”，我呢，不管他做的如何，一概表扬。

另一个班上，我说你们都是一个图形变成另一个图形，就不能变成一幅画吗？结果有一个女生画了一个含笑的面容，一句祝福的话语变成含笑的面容，很美。

2、狠抓笔记

信息技术课程是一门操作性和运用性很强的学科，上机教学在全部课程教学中占有极致紧要的地位。展开先生的创新认得，提高动手操作的才干是紧要目的之一。

但上机不等于才干提高。Flash有许多地位是要记的，先生一个星期才上一节课，只靠课上发“自学导航”，看完就记不清楚了，教员不得不经常复习前面所学知识，效率非常低下。不掌握基本知识，缔培养成了空中楼阁、无源之水。因而，我第一周恳求先生上课带笔记本，第二周抽查他们的课堂笔记，第三周恳求没带笔记的先生回教室取，第四周笔记不齐的先生说话。

关于普通带了笔记本上课也不情愿记笔记的先生，我的办法是提问他（她），让他（她）上教员机演示，失败不批判（还要鼓舞），成功了当场加分（我有一个电子效果表，活期公示），“迫使”他们“自发”记笔记。

一个月后，先生们都养成了上课记笔记的习气。

3、及时鼓舞，培训自信

自信是灵感的必经之路。为了让先生有自信，也为了完成先生的主体教学，我很注重表扬和鼓舞，想方设法不让他们拘泥于他人，包括我这个教员。

讲探照灯文字时，我的演示是从左向右扫一次，但下课前我讲评作业时却是把在中间停顿的、左右摆的、无规则腾跃的都拿出来“展示”；讲空中飘叶时，有一个先生把“叶子”换成了一棵树，从空中翻了上去，我发现后马上展示给大家，几个同窗提出质疑，说“这也行？”我说行啊，怎样不行？结果，那节课的作业五花八门，但“引导线”、“旋转”、“水平翻转”却掌握得非常好。

为了让先生坚持缔造的动力，我还发布：只需先生的作业被我收藏一次，他这个学期的信息技术效果就是优秀。先生们随后发现，想被我收藏就一定要跟别人不一样，大大的不一样才行。越是来之不易，他们的干劲就越大。

为了培训先生的自决计，我经常把自身的“著作”发给他们改，谁改得多、改得越不像我的，我就表扬谁。末尾我故意做些有缺陷的发给他们改，随后我提一个创意，跟他们一起做，看谁做的好。结果呢？经常是我在讲一个方法时，就有先生说“也可以……啊”，“……不是更快？”有一次，我发了一个变形动画——学校的图片变成“欢迎你”。先生们在“修正”时，有的在中间拔出了电视机，有的拔出了笼统图案，很有创意。

4、创设情境，激起愿望

中小先生计算机动手才干可分为由低到高的四种水平：模拟才干、再造才干、迁移才干和缔造才干。教员要做的就是鼓舞先生把在某学科所学到的知识和技艺“嫁接”或“移植”到其他学科，让他们在联想中处置理论Issue(Issue(问题))。

假设全是教员在讲，先生就会出现依赖。我在教学中会不定时地、按照授课内容来让先生“自身做”。比如讲闪闪的红星这节课，我让先生自身想办法画五角星，他们的画法五花八门，有 ，有 ……最后我才讲了工具栏上的多角星形工具、文本工具输入“★”，比他们的方法快捷、美观。先生们在声讨我“怎样不早说”的一起，也深化地认失掉了什么叫“条条路途通罗马”，理解了“创意需求水平、需求各类才干”的道理。

5、充分使用网络和游戏

爱玩是先生的天分，但普通先生只想上网和玩游戏。网络和游戏由于具有极好的交互性、兴致性和应战性，对先生们来说是抵挡不住的诱惑。为了提高课堂效率，我规则只需做完作业的都可以上网和玩游戏。但我一起会对玩游戏的同窗实行抽查，对没交作业就玩游戏的，记违规一次，并请他跟我说话。

我经常讲“省上去的时辰才是你玩的时辰，否则你会被教员黑屏、记违纪”，时辰一长我的恳求就成了他们的习气。记得一个调皮先生跟我说“教员，你如今讲的我都会了，但上学期的我没怎样听，怎样办？”我先是表扬了他最近的作业被我收藏，他马上说“我是这学期才学会交作业的”，我没有为此批判他，反面被他的老实打动了，让他哪里不会直接问我，但一起给他提了个恳求——课后找时辰，先把笔记补齐。

6、联络理论，培训创新认得

有兴致才有记忆。我十分留意把所学知识与理论生活联络起来，这样一来，讲得详细，先生听得专注。

比如讲单摆小球，我就说你回家后可以把小球换成家人或同伴的照片，做成电子贺卡送给他们。话音衰落，就有先生说“我家电脑没有Flash”，“我妈不让我玩电脑”，我则相应地为他们做了解答：教他们如何下载Flash，让他们把照片传到邮箱，上课时下载上去……

再比如，圣诞节前，我专门给他们发了很多相关的图片，让他们给同伴做贺卡，他们很认真，做得很好。

三、概要总结

在Flash教学中，我越来越深化地认失掉先生是主体，教员经历启示思绪、营建氛围、及时鼓舞、结合理论、使用游戏和培训自信的方法，在提高先生的积极性的一起，培训和展开先生的创新认得。

时刻不负有心人。在讲黑色文字时，先生交的作业中不乏“滚动”、“变形”和“旋转”；讲渐变时先生交的作业就有三头六臂的阿童木、跳来跳去的卡通头像。在我教的先生中，每个班都有几个能在我布置作业后的几分钟里高质量地完成，他们已然成了课堂上辅导同窗的“小教员”。

我相信，有了正确的引导，加上锲而不舍的探求，若干年后，这些“小教员”一定会成为“闪客”能手。