正所谓“好的开端是成功的一半”。导入新课的技术能否巧妙、有吸引力，间接关系到教学效果的好坏。可见，采用何种办法在课堂教学之初就抓住先生的留意力至关紧要。

　　英美处理办法

　　在英国的课堂上，教员会充沛应用黑板来导入新课。在开课之前，尽量在黑板上布置少许能激起先生兴致、而又和本节课内容相干的资料，引发先生的猎奇心，促使他们集中精神仔细听讲和思考，从而为前面教学内容的解说缔造良好的气氛。

　　案例参照

　　内森里·伯格是英国伦敦东区奥克兰德中学的校长，他教西班牙语和法语。在开端讲课之前，他有时会采取以下方法吸引先生的留意力。

　　写出学习目的并提一个Issue(问题)

　　在开端正式上课之前，内森里·伯格先把这堂课的学习目的写在黑板上，一同提一个Issue(问题)，这个Issue(问题)普通是对课文重要内容的概括。比方，Issue(问题)能够是“你在闲暇时刻干什么”等等。

　　选择相干的挂图

　　提出Issue(问题)之后，内森里·伯格然后在黑板上挂少许与各类活动相干的图片，诸如游泳、玩游戏之类，等等。这样就会把先生的留意力集中起来，使他们的思考和这些活动关联起来。假如一个先生一时想不出答案，或许难以间接答复这个Issue(问题)，这些挂图还能够起到提醒先生的作用，可以为他们提供一定的言语资料。

　　持续用挂图连接先生的思想

　　内森里·伯格用高架投影仪将少许图片挂起来，比方，假如课堂教学的内容是讨论塞维尔小镇，那么内森里·伯格能够会在黑板上挂一幅很大的图画，图片内容能够是小镇全景，也能够是小镇一角。内森里·伯格还有能够只给先生看一幅完整的图画，请求先生努力思考完整的图画是什么内容，为什么要这么判别。
　　有时分，内森里·伯格还会挂上几幅陆续的图画，请求先生思考这些图画连在一同是什么意思？这些图画预示了什么事情，接上去会出现什么？

　　感悟

　　内森里·伯格的案例通知我们，新课的导入方式一定要思索到先生的心思特点。小学生喜爱少许新鲜奇特的东西，新课的导入无妨就在这下面做文章。他的另一个成功之处在于，充沛、巧妙天时用这些鲜活的课件，锤炼小先生的想象力和思考力。
　　导入新课的办法有很多，但不论采取哪种方式，都要契合儿童的心思特征和教学实践，都要紧扣教学目的，有利于诱发先生的学习兴致。