读书需要敢于质疑，善于质疑。古人说过“学则须疑”。他们的做法是“问”可以由浅入深，由部分到整体，问要不离文章中心。“质疑导读法”具体说可以从以下１４个方面去质疑。

　　1．从课题处质疑，特别是从题眼处质疑。如《梅花魂》（“国标本”五上）的“魂”是什么意思？（精神、品格。要我们学习梅花不怕磨难，不低头折节，顽强不屈的崇高品质。）文章是写谁的？写他的什么？写他怎样热爱祖国？

　　2．从记叙文的要素处质疑。如《狼牙山五壮士》，讲的是什么时候？ （１９４１年秋）事情发生在什么地方？（河北易县西南部狼牙山地区）发生了怎样的事情？五壮士指哪五位同志？……

　　3．从文章的思路处质疑。《狼牙山五壮士》是按什么顺序写的？  （按事情的发展顺序写的）按怎样的顺序分段？（接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——壮士跳崖）

　　4．从文章的中心处质疑。为什么五壮士只能跳崖？这说明了一种什么精神？

　　5．从文章的重点词、句处质疑。如《狼牙山五壮士》中的“壮士”是什么意思？“壮士”与“战士”有什么不同？“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”为什么说这是“胜利”呢？

　　6．从人物、景物描写处质疑。狼牙山五壮士中班长马宝玉跳崖时为什么要把从敌人手里夺来的枪砸碎？为什么只具体写了他一个人跳崖？

　　7．从文章的矛盾之处质疑。如猫“什么都怕……，可是它又那么勇猛”作者这样写有矛盾吗？

　　8．从内容没有写完（写清楚）处质疑。如《最后一分钟》（“国标本”五上）中的最后一句话：“……去迎接那新鲜的、含露的、芳香的、扎根在深深的大地的第一朵紫荆……”这一句中“去迎接……紫荆”是什么意思？

　　9．从语句重复处质疑。如《通往广场的路不止一条》（“国标本”五上）。文题中是这样一句话，文章开始时（第２自然段）也出现了这句话，到文章结尾时又出现了这句话，这三句话各起了什么作用？

　　10．从文章的细节描写处质疑。如《一夜的工作》中写总理审稿到公鸡叫天明了，为什么还要把我不小心带歪的转椅扶正？

　　11．从打比方处质疑。如《长城》中，为什么把长城比做一条巨龙？

　　12．从过渡句段处质疑。如《伟大的友谊》中的第４自然段，过渡句的哪部分是承上的？哪部分是启下的？

　　13．从内容顺序有所变动处质疑。如《桂林山水》，为什么题目是“山水”，可具体内容是先写水，后写山？（因为“我们”是坐着船在观赏桂林山水的，身处“水中”，所以文章先写水，后写山。）

　　14．从自己认为不懂的，奇怪的地方质疑。如《飞向蓝天的恐龙》，鸟类是恐龙变的吗？我怎么也无法把那些巨大的恐龙和那么小的鸟儿联系起来。