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常听班主任说：两眼一睁，忙到熄灯。听得更多的是：班主任呕心沥血，彷佛春蚕蜡烛，纵情地挥洒着青春，但希冀值与播种却成正比。刚毕业，一听要当班主任，便有一种畏惧感，但经过十几年的班主任任务，我一方面坚持学习先进的教育实际，向有经历的班主任讨教管理办法，另一方面与本校本班实践联合，深化、耐烦、细致地做好班主任任务，真正领会到：教育即使辛劳，但也是享用；教育不是营生的手腕，而是生命价值的表现。我想：当班主任是幸福的。
真诚的关爱——所有皆有能够
刚刚接手新的班级，心中神往着一个美好和境界：师生彼此依靠，彷佛密切同伴，携手并进。实际上，我已领会到：关爱——让所有都有能够。
1．父母代理者的爱心
教育不能没有爱，就像鱼不能没有水一样，没爱就没有教育。出色班主任都应像父母那样心疼学生，关怀他们的生活、养分、发育和卫生安康。记得我班学生志阳，这孩子十分聪明，但是大意、爱哭，不是钥匙不见了，就是书本不见了，还流着鼻涕，我有时从口袋里掏出餐巾纸为他擦鼻涕，有时焦急地帮着他找书、找钥匙，并不忘小声地在他耳边说：“灿灿，你是大孩子，总哭，或许是流鼻涕他人会笑话你的。”经历一个多月的细心呵护他变得洁净了，不丢三落四了，也没那么爱哭了。这爱决不是姑息纵容和宠爱，而是慈母之爱、严父之爱、益友之爱。一个成果十分出色的孩子常喜爱责备他人，我不失机遇地通知她，我们不必老是说他人的缺陷，要多发现他人的长处，还给她一句名言：左眼看他人的长处，右眼看本身的缺陷。
2．知心同伴的贴心，心思医生的细心
班主任酷爱、关怀学生和了解学生，成为学生们的知心同伴，能更好地做好班级管理任务，我在课前课后与学生相遇，不遗忘给予问候和关怀。此时我没有刻意去实行思想教育，而是几句关怀学生心情、生活状况、身体情况的话语讯问学生，在这时学生也会像我一样讯问我的家庭，关怀我的孩子和身体，我感到十分欣喜，学生在有形之中遭到了爱的陶冶。在学生有错误时，要善待学生，我时常与学生实行书面沟通，理解他们的内心世界，也和她们一同处理各方面的难题。班上有位学习仔细的女孩子，她妈妈为她添了个弟弟，弟弟比她小，妈妈能够给弟弟的爱多过给她的爱，她在日记中泄漏出十分的不满，我及时找她说话，在她日记前面给她写信，总算消弭了她内心的不均衡。又有一位各方面展现都很优秀的学生，我选他当值夜班长，他却毫不犹疑地回绝了我，我和他家长谈，也不能压服他的自傲。我冥思苦想，确定用冷处置的办法来化解他。不再劝他当值勤手了，把他放在一边，让他看着他人当值夜班长，面对播种和赞赏，他动心了，自觉来认错，我这时有着喜悦的感受。
3．学习和生活导师的热心
学生的重要义务是学习，指点学生从“学会”走向“会学”是班主任首要的、责无旁贷的职责，要把协助学生学好各门功课，指点学生掌握学习规律，懂得如何自主调控学习感情学习进程做为班级管理，班个人建立的重中之重的任务来看待。
我用“人”字的含义来通知学生怎样做人，怎样做生活中的强者，用本身的言行举止教育他们，使他们学会做人，做一个具有健全人格、高尚品德、崇高情味、丰厚知识、开放观念，具有社会责任感的大写的中国人。
4．设计者和施工者的精心
班个人不只是施行教育管理的场所，也是师生追求开展的利益共同体，更应是学生取得鼓励和赏识，满足和愉悦的“肉体家乡”。
我如今担任的是一个十分活泼的班级，这个班级的特点：活泼、顽皮、贪玩、不爱学习、喜爱活动型的课程等，但据我察看，还发现他们有很多长处，我抓住每个学生的专长，让他们本身设计本身喜爱的班训，布置班级，让学生的著作都展现在班级的墙上，让教室“每一面墙都会说话”，使我们生活在本身喜爱的气氛里。并在处处用墙上的活动主题来评价本身，评价同窗。
好心的评价——心会跟爱一同走
由于临时受应试教育的摧残，班主任对学生的评价习气于“一俊遮百丑”，也就是说只需考试成果好，就永远是好学生，或“一丑盖百俊”，考试成果差，别的方面再好也徒然。“差生”满营，没有哪一个班主任快乐得来，新课程理念促使班主任“洗脑”，转变观念，更兽性化的评价方式，班主任灰色的天空将会展现出一道亮丽的景色线。
1．变学习评价为综合评价
变学习评价为综合评价，不再单以学生成果上下论学生。按照新课程规范，学生“感情、态度、价值观”及“学习进程与办法”也应该成为评价关心的内容。班主任做为班级的组织者和管理者，评价发生的鼓励作用更大，况且在与学生长时刻接触中，只需细心，总能在学生的行为习气、心思质量、沟通交流、入手操作、察看才能、创新肉体、社会责任感等方面发现闪光点，哪怕稍纵即逝。这时，我捕获住教育的最佳机遇，即时评价、即地评价，即便是一个浅笑，一个眼神，一个竖起大拇指的赞许，但对学生们生长起紧要的作用。“多了几把尺子”，你就会面前一亮，学生实际上并非一无是处，也蛮心爱的。
2．变后果评价为进程评价
“为了每一个学生的开展”是新课改的中心实际，这理念确实，评价不再是分出等级的筛子，而是鼓励学生开展之泵。保守的《小学生素质开展报告单》，不过给出一个结论。这关于静态开展的集体而言是不迷信的，生长记载袋相比原有的评价形式来得更生动，也更为有用。它增加了学生学习进程中的消极心思感受，增长了学生的成功体会，我经过生长记载袋搜集起记载学生生长与提高的一件件实物，一篇篇著作，见证了学生生长进步的每一个足迹，心中的成就感、骄傲感就会油但是生。
3．变主动评价为自主评价
以往班主任是评价者，学生只能主动地承受评价，如今，评价的主体在悄然出现变化，学生的自评和互评往往能获得良好的效果。古人云：吾日三省吾身。人贵于反省，我常常为学生上反省课，上完后让他们写反省日记，在这个空间自主取舍，独立思考，学会比拟反思，调节本身的行为标准，心思学通知我们，本人在认得他人的质量时，就开端构成对本身的评价才能，唯有在别人的评价中，才干不停调节对自我的评价，在互评中，学生领会到真诚的高兴，懂得赞誉与欣赏他人，学会了宽容，班主任由原先的“大大事代替者”转变为学生生长的引领者。
教育是培育“人”的事业，而不是制造“机器”的工厂，班主任的运用也绝不是“照亮他人消灭本身”，而是在照亮他人的进程中获得人格的升华和人生价值的表现。当学生的脸上绽放笑颜，留神灵与心灵架起沟通的桥梁。当班主任体会到任务的乐趣，我们能够坦言：我很幸福，由于我是一个班主任。
