1、 教师的思想丰厚于积极的教学反思。我丝毫没有敢与苏格拉底并肩的意思，那犹如萤火之于太阳，但我仍然冒昧地套用他说过的“没有反思的生活不值得过”这一句话，改成“没有反思的教学不值得进行”。当我们踽踽而行在教学道路上时，不要一味地埋头向前，而应该像印第安人一样，隔一段路就坐一会，好让自己的灵魂赶上来，避免灵与肉的分离。当反思的羽毛一片片渐渐丰满，教师就可以与学生一起乘万里风，在思想的天空自由翱翔。

2 、教学，从本质上说，是思想的载体与呈现。由此而推断出又一观点：教学，是引领学生认识自然、社会事物中所潜藏着的思想，以及正确使用言语等物质手段表述自己思想的过程。教学的核心始终是思想，除此之外，没有第二个核心。思想是支撑教师人格魅力的支柱。要达成这一目标，教师必须是有思想的，是善于思想的，是善于帮助学生学会思想的。离开了思想这一内核，任何教学只不过浮光掠影，舍本求末而已。

3、  教师的思想丰厚于积极的教育探索，教育探索并不一定要有什么什么级别的研究课题，谁谁谁给你立了项，你才可以开始。如果你是真是为了提高自己，为了更好的胜任你的工作，为了学生更好的成长，而不是因为外在的诱迫，那么只要你愿意，在任何时候，任何条件下，都可以进行。其实，在人类文明的各个领域，许多重要的思想成果都是在十分清贫的境遇中取得的。智慧和灵感总是青睐生活简朴的人。

4、 “你真正的生命是你的思想”，这就是一个重要的、十分有价值的命题，当然也是一个关于人生的重要思想。它意味着：如果没有思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；就会一事无成、枉度此生；当然就更谈不上个性的魅力和人格的魅力了。教育需要思想，需要有思想的教育学者，去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来；需要有思想的行政领导，去制定教育政策，用思想推动教育的改革；需要有思想的校长，用思想凝聚人心、管理学校．去创生先进的办学模式；需要有思想的教育刊物的编辑，去鉴赏和传播对于教育的真知灼见，去发掘新的表达方式和新的分享方式········

5、教育作为一种关涉(关照、关注)人的精神世界的活动．因而思想便有了双重的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业。我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的——不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。

6、  思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识。需要勇气，思想，让教师迅速成熟；教师，又让思想飞扬。

一个有思想的教师是执着教育信念的教师。

一个有思想的教师是有精神感召力的教师。

一个有思想的教师是能确证自己的教育力量的教师。

一个有思想的教师，始于读，发于想，成于行。

一个有思想的教师是教学精致有磁性的教师。

一个有思想的教师是能真正领略教育之幸福与快乐的教师。