如何提高课堂的效率是作为教师一直在不断追求的一件事，有时候感觉上就像官员追求GDP 一样。

       在如何提高课堂效率上我们一直在努力，但是现在回过来看自己也会发现以前的做法幼稚了一点。以前的最基本的思路就是用足课堂上的每一秒钟，确保每一秒钟都没有浪费；对学生严格整肃纪律，经常性地进行励志教育；在授课时竟可能提高语速，在一节课上尽可能多讲一些内容。

       这样做下来的体会是：效果是能看到一点的，一些学习自觉性比较好，学习基础比较好的学生会得到更多的提高，但是更多的学生会感到不能适应。时间长了还比较容易引起学生的分化，挫伤了部分学生的积极性。

       认真研读了“金字塔理论”和天津教科院的王敏勤教授提高课堂效率的五大方略之后，再经过最近一段时间的教学实践，自我感觉对自己的教学思想有很大的改变。就像中国许多地方政府在改革开放初期为了发展GDP习惯于依赖于高耗能高污染的劳动密集型的企业，而现在真正能在GDP的发展上取得政绩的应该是要低能耗无污染的科技密集型的无烟产业。

       在教学上也是这样，要真正能提高课堂效率，光靠和学生硬拼时间，效率是非常低的。提高效率的努力不应该仅仅体现在课堂上，对老师而言在课堂外要花更多的功夫，教师自己要对整个教材的知识体系有高度的把握，对教学的内容要进行科学合理的搭配。以前特别迷恋于在课堂上要讲得快，讲得多，讲得难，一味的追求让学生吃饱，吃胖，但是我们忽视学生的消化和吸收的问题。现在我们站在一个更高的地方来审视这个问题的时候，我们就感觉到我们不应该只追求把学生吃胖，而不停地喂食、快速地喂食，消化系统好的学生的确胖了，但是有很多学生吃多了是不消化的。所以我们要从教学内容的准备上就要开始动脑筋，如何搭配成易于消化的“营养餐”，这样就会让学生不但吃得快、消化快、吸收好而且吃得健康。我们也应该要研究如何让学生达到最佳的接受状态。

       现在就自己的实际状态来说，也面临一些困惑。在仔细看了橱窗里面的“金字塔”理论以后，我在教学中一直坚持以小组讨论的方式来开展教学活动，在这种新的教学模式下自己能体会到先进经验和科学方法的强大威力，但是又总觉得对于这样的方法缺乏系统的学习和把握。完全靠自己在实践中来摸索，会走一些弯路，而且也有失败的风险。现在教的两个班当中，基础较好的一个班，效果比较明显，而另外一个班的效果则要欠缺一些。通过对于讨论这种教学方式的实践自己也的确有很多的体会。以前在教学中讨论的形式较少运用，在一些公开展示的课堂上经常看到，但是往往是形式上看起来很热闹，但是效果是很有限的。讨论是一种很好的教学方式，要让这种教学形式发挥最大的作用必须对讨论作深入的思考。我的体会是：讨论前必须要说清讨论的方式，讨论的形式，讨论的内容，讨论的时间长度，讨论中每个人的任务，讨论要得到的结果，结果呈现的方式，然后再开始讨论，这样才能取得预期的效果。

       通过这样的实践我觉得学习理论要务实，而不要务虚，最重要的是要和自己的教学实际相结合。