听课与评课。
时间：2011-01-06 21:10:17 来源：广东正规学历提升机构 作者：admin_wangxi&60度 联系管理：
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撰写人：谢景文 工作单位：兴宁市职业技术学校
邮编：514521
E-mail: jiaowuchu001@21cn.com 适应对象：年轻教师
案例名称：听课与评课。
1、案例背景：
今天听一位新老师的课，说她新，是因为她是刚毕业出来工作的年轻教师，计算机专业、本科，开学前分配到我校担任计算机班级的专业课，前几天通知她听课，参加的有几位行政领导和科组教师，地点在计算机7室，班级是所授的高一新生。
上课铃声响了，她面带微笑，迈着轻快步伐走上讲台，“上课”，学生起立、坐下，点名。“这节课的内容是文件的移动和复制”，她直奔主题。她娴熟地打开制作好的课件，展示文件移动和复制的几种方法，如何使用鼠标和键盘的快捷键。示范以后，她很快让学生自已操练。她使用的是讲授、示范、练习的常规教学法。
课后，我们进行了评课。我说：“你虽然准备很充分，制作了漂亮的课件，完成了教学的基本内容，但是忽略教学重点和难点，使这节课的效果大打折扣。”“为什么？”她急切地问。“因为兴趣是最好的老师。课堂教学，首先要调动学生的学习积极性，明确学习任务。而你只是平铺直叙传达教学内容，没有充分讲清楚课程的意义和重要性，移动或复制文件的几种方法操作要领是什么……，而这些是课件不能完全表达的，教师的引导很重要。”她听完我的发言，若有所思地点点头，“怪不得学生只是机械地操作”。
过了几天，我又遇见她。她高兴地说：“通过我的语言和课件的配合，让学生最大限度地明确了学习的意义、方法和要领，学生的学习劲头一下子就起来了！”我也高兴地答道：“你这位新老师进步蛮快的，现在已经没那么‘新’了！”我们会意地笑了起来……
2、诊断结果：
缺乏教学把握能力，需要进行教学技巧的实际指导。
3、处理意见：
1、课程必须明确教学目的，调动学生的学习积极性。
2、课件与讲授紧密地配合，发挥最佳功效。
3、教学实践多加积累。
4、案例点评：
对于刚踏上教坛的年轻教师而言，缺乏实际能力是一个普遍存在的问题，帮助他们学习这种能力，对教学成长至关重要。上面这个案例充分说明了这一点。但是，如何对他们进行系统而有针对性的指导并非简单一句话能够概括。但其基本问题一般应包括：（1）教学目的明确；（2）教学重点、难点突出；（3）教学手段运用恰到好处；（4）教学效果显著等。但是，通过本案例，特别要指出的是，提高年轻教师的教学能力仅仅靠理论学习是不够的，只有通过经验积累、及时总结才能收到较好的效果。
5、启示：
教学手段服从于教学目的和教学效果。