荆志强，湛江市麻章区数学高等教员、教学主干。
     多年来，他以学生的实践和需求为动身点，把繁重的课堂讲授变为轻松机智的掌管，让学生从主动的听众变成课堂活动的配角，推翻了保守课堂，转换师生角色，走出了一条进步素质与取得考分两不误的路子。
     如今的荆志强还是有着近6000名师生的丹阳六中总务主任。在优秀地做好后勤效劳任务的一同，他的课堂仍然归纳得非常出色。他的教学经历遭到各级指导和专家的高度赞誉，已然成为镇江市的一大教育特点品牌。

　　这些年来，学生太苦，教师太累，教学效果却不佳，乃至能够说很差。大家都是同道中人，这些状况不必我再烦言。套用如梭的话，那真是“不是生活着，不过活着”。
    有没有什么方法能够改动这种现状？有，那就是调动学生，让学生成为学习的主人。我这么说，一方面是留意到了各地的教学变革，更紧要的根据是本身的教学理论。本年2月份，在结识了华南师范大学郭思乐教授之后，我认识到，本身多年的教学经历能够概括为“生本教学”。上面，我扼要说一说本身这么多年践行“生本教学”的一点经历和感悟。

一、生本教学的详细做法
    1.充沛预备是实行生本教学的必要前提。
    充沛预备包括教员、学生两个层面。一是教员备生案。教员对每一位同窗的家庭背景、专长喜好、脾气性情、根本状况等理解清楚，构成初始的生案。二是师生备教学案：教员提早下发教学案，让学生先学先做。教师理解学生的状况，包括Issue(问题)所在、各类解法、典型错误等，教员要做到心中无数（有专人统计）。这样，师生单方才有实行生本课堂教学的资本。
    2.课堂讨论是实行生本教学的重要方式。
    第一，生本课堂，学生是主人（学生本人或小组掌管研究交流更好）。上课时，学生拿着红笔边讨论，边修改，边在标题下写点评、反思。对容易题、错误率少的题，快速处理（5本人以下不讲）；对重点题型或学生错得多的标题，教员引导和组织学生实行课堂讨论。课堂里有多根教棒，讨论Issue(问题)时，任何一个学生都能够带着本身的讲义，直奔讲台，用多媒体实物投影展现本身的做法，手执教鞭讲给大家听。一个同窗讲完后，其他同窗有不同做法的，可然后上去讲。每到这时，课堂上总是此起彼伏，学生抢着下台，直到每一位学生把每一个Issue(问题)彻底弄懂为止。原来的课堂是讲得多，练得少，讲在练之前，练在无聊处。如今的课堂是尽量少讲，让学生多讲多练，练在讲之前，讲在关键处，讲在疑问处，练在易错处。
    第二，生本课堂，学生在探究探讨中发现规律。课堂上，假如学生讲得好，就给予真诚的表扬和鼓舞，学生成就感失掉极大的满足，学习的兴致更浓。良性循环，一定会做得更好。而关于学生错误的做法，教员绝不责怪，而是鼓舞他讲出本身的解题思绪，接着由其他同窗帮他找出错误的缘由。对他来说，出错是坏事，由于发现了错误，今后才干引认为鉴。现实上，教学中的错误也是一种紧要的课程资源，我们要擅长发掘和运用。这样，这些美丽的错误就会给我们的课堂教学带来蓬勃的活力和生机！遇到特殊出色的答复，全班同窗会习气性地给予掌声鼓舞。遇到“疑问杂症”，班级的学术仲裁成员便会披挂上阵，奋力攻克。就像竞赛一样，课堂里还有评分员采用五分制评分，一个学生答复Issue(问题)后，课堂里不时响起评分声响；记载员会及时将评分后果计入该同窗的学习档案，做为评定成果的一项根据。
    生本课堂转换了师生角色，推翻了保守课堂。课堂变成了高兴的剧场、幽默的小品。肖川教授对理想课堂这样评述：唤醒觉醒潜能，激活封存记忆，打开幽闭心智，放飞囚禁情愫。我觉得我们的课堂就是朝着这个方向在努力。
    3.信息手腕是学生实行生本教学的技巧载体。
    在解说进程中，学生用多媒体实物投影，展现本身的做法。为了能让大家看得明白，同窗们都尽最大努力写清楚解题进程。这样就大大加强了学生标准化做题的认识，另外也节省出了少量的时刻，增长了课堂的容量，为真正进步课堂效率提供了能够。
    4.激活思想是实行生本教学的基本目的。
    一个阶段后，学生敢说，善说，互相质疑，讨论。经过课堂研究、争论、交流，片面进步了他们的素质。素质上升到才能，就是瓜熟蒂落的事了。
    6.纵横小组举动带来全体提升是做好生本教学的紧要确保。
    一个教员，没有三头六臂，更不是千手观音，而班上四五十个学生，假如想方法把他们的热情焕收回来，把他们的潜力发掘出来，那么这个班级就是藏龙卧虎之班。因而，在我任教的班级里，我请求学生遇到Issue(问题)，由班级常委会讨论磋商，本身想方法处理。
    为了确保每个同窗、每项任务都能落实到位，我的学生不只在课堂上不闲着，平常也人人都有事做。我把全班横向分红三个中队，12个小队，队长担任所有事务；纵向分红筹划小队、纪检小队、修订小队、纠错小队等，按照各人的专长，因人设岗，每人一岗。人人都有责任，每本人的积极性就都失掉了发扬。
    不只如此，我还在班级里展开方式多样的竞赛、活期评选活动，颁发奖状。期末完毕每本人都有奖状，成果最差的也有奖,读书以来从未得奖的也有奖。同一队的人，相互协助，共同努力。队员们觉得学不好对不起其他组员，因此每日都在想着把事情做好，争取多加分，为小组、小队作奉献。
    经过教学理论，我感到，生本是离不开讨论，离不开小组学习的。因此一定要创设一个调和的、充溢关爱的气氛，一个能够让学生富有特性、独立自主的，又能自在协作与探求学习的良好生态。这样，才干使学生进到“学如不及，犹恐失之”的学习形态，而教员也才干真正做到既教了书，又育了人，为育人而教书，在教书中育人。

二、如何引导学生承受生本教学
    教师们或许担忧：学生十几年来不断是主动听课的，如今要他自主探求、协作学习，这能行吗？的确，实行生本教学刚开端能够要多花一点精神，学生需求有一段顺应期。但经历多年的探索，我发现，不论什么样的学生都有展现本身的内在愿望。这是人的天分，就看我们教师如何引导和培育了。只需我们持之以恒，努力尝试去做，方法总比困难多。我本身是这样做的：
    讲清道理。有个老农夫，三个儿子都考取了大学，有两个是博士。他的育子经历很容易：每日会问他们一个Issue(问题)：今日上课你举手发言了吗？只需上课举手发言，他就担心了。由于他晓得，孩子上课专注，动脑筋，在思考。我还经常通知学生，如今社会开展很快，竞争十分剧烈，假设只会随声附和，而不会创新思考，一定不利于久远开展，今后不成能有高质量的生活、好的出路。
    做学生的真心同伴。亲其师，信其道。第一天上课，我就通知学生，我们是同伴，协作目的相同，我的所有措施都是为了你好。我的做法能够并不是最佳的，希望你帮我想出更好的方法。我采用在小纸条上写心里话、建QQ群等多种办法，理解学生所想所需，最大限制地调动学生学习的积极性。
    落实措施，鼓励学生。我以统计学生下台讲课次数等各类方式，迫使其去尝试。一同，经过表扬上课积极自觉、成果提高快的学生，激起其他学生自主学习的内在动力。
    用幽默激活课堂。如今，普通的表扬、鼓舞，学生往往并不理睬。于是，我就用学科内在的魅力感动学生，把数学言语转化为浅显易懂的生活言语，把僵硬的数学公式赋予时代的盛行色。在我的课堂上，数列递推Issue(问题)叫做“退一步弹丸之地法”，恒成立Issue(问题)叫做“走极致”，线面平行断定定理叫做“里应外合”，线面平行性质定理叫做“顺其自然”，几十个诱导公式总结成一句口诀:“符号看象限，横不变竖变”，讲不等式由巨人毛泽东、江泽民、邓小平帮助……
　　总之，营建对等宽容、调和竞争的学习气氛是实行生本教学的基本确保。教员以开放、容纳的心态，让学生的主体位置得以凸现，特性得以张扬，学生能不高兴，能不喜爱学校、喜爱课堂吗？

三、我的感悟：上课是享用，生活真美妙
    岁月使我变老，教育使我年老。我如今上课很轻松，真的是享用。这种享用，这种因品味成功喜悦带来高兴，没法用言语描述。
    师生共同讨论，学生自主学习。这么多学生从不同角度思考，以多种办法解题；显示了Issue(问题)，学生眼睛是雪亮的，一定能找出错误的缘由。经过这样自发自觉的学习，学生一定能把Issue(问题)彻底学懂、学通，而且会铭刻在心，灵敏运用。那种“一讲就懂，一做就错”的景象再也不会显示。师生每日都有好意情，每日都有新发现。
    原来书能够这样教，生活能够这么美妙。