学生刚进到高中时，普遍对英语学习有一种胆怯感。缘由是高中英语的学习较之初中难度增大，学生一时难以顺应。笔者针对这一景象，展开教学尝试，让学生在高兴中学英语。

　　让学生亲近英语教员。高一学生带着梦想走进新的校园，进校后的第一节英语课上得好，学生会对学习充溢决心，进而喜爱上英语。在给学生上的第一节课时，笔者就营建了轻松愉悦的气氛。在师生互动、讨论交流中，协助学生树立了学好英语的决心。

　　让学生喜爱英语学习。英语教员，坚持与学生用英语实行交流特殊紧要。不论何时何地，笔者总是无意识地创设言语的学习环境。在课堂教学中，适当降低课堂教学终点，加快课堂教学节拍，留意语速慢一点，内容少一点，用学生听得懂的英语组织教学。在课余时刻，笔者还常常找英语学得好的学生征求他们对英语学习和英语教学的意见和提议，找英语学习临时有困难的学生谈心，协助他们找准Issue(问题)和处理Issue(问题)的办法，欣赏他们的点滴提高。每周最终一节英语课的最终非常钟留给学生，让他们对一周的英语教学提意见。

　　让学生体会成功。在理论中，笔者总是“用缩小镜去看学生粗大的成功”，让全部学生都能有成就感，充沛享用英语学习的高兴，从而进一步树立学好英语的决心。比方学生的作业测试设计，笔者从以下几方面来完成这一理念：一是课堂作业“少而精”，可做可不做的坚定不做；二是课堂作业“量力行”，学生不会做的坚定不做；三是重新整合教材，降低作业难度。

　　让学生正确看待成败。笔者在教学理论中，努力完善评价方法，使全体学生可以在自评、互评、师评中找准本身的地位，从而构成经历、发现Issue(问题)、明白方向。这样，学生才干在认得自我、理解自我后完成自我的逾越。（麻章区第一中学　高等教员）