今天要谈的不是教师在课堂所扮演的角色抑或地位如何等，今天只单单谈一下教师在课堂中的“站位”。

    自古以来的课堂，有老师坐讲，学生“立侍左右”的；有老师坐讲，生跪听的；有老师坐前，学生对坐，悉心听教的；也有老师站教，学生唯唯连声的……时至今日，特别是在中小学，老师站讲，学生坐听已经成了课堂的主要形式，而且一般为老师站在学生前面的讲台上讲。这样的一种授课方式是有很多好处的。比如便于对课堂全局的把握，便于随时写板书，便于面向全体等。但今天的课学上，也同时出现了老师“走进学生”的讲法，有的站在教室的中间讲，有的站在教室后面讲，有的站在一侧的走廊讲……有的是一堂课定位一处，有的是一堂课游走多处，依具体情况而定。今天就要谈一谈这教师“走进学生”授课的利弊。

一、利

    1、走进学生，给学生以亲切感，易拉近师生距离，使师生关系更融洽和谐，促进教学的开展。亲其师，信其道。师生关系是否和谐融洽，是学生是否能认真学习相关学科的重要因素。课堂上，能适时走进学生中间，营造亲切和谐的课堂氛围是非常必要的，也是消除学生对老师的距离感的重要手段。

    2、走进学生，可以随时发现问题，随时处理问题。这里的“问题”包括学习上的问题和纪律问题。走进学生中间，处理问题的效率应该比站在讲台上的效率高。特别是对于个别答疑与辅导，或者制止个别“开小差”的学生。

    3、走进课堂，使淘气学生特别是后排的淘气学生心有顾忌，不敢轻易“造次”。

    4、走进课堂，参与小组讨论与探究，切实指导学生的学习。

二、弊

    1、不利于对“全局”的把握，往往会忽视某一个角落；

    2、如果只站在一处，被“淘气学生”抓住规律，他们会蠢蠢欲动，开小差的。类似现象笔者曾看到过多次，且多数老师直到下课甚至“一辈子”也不知道就在他讲课的时候，他的后的学生正在放肆的胡为。假如老师是站在讲台上，这些学生肯定不敢。

    3、声音分配不均，往往会“厚此薄彼”。人的嘴犹如一个喇叭，站在讲台时，喇叭是冲着所有的同学，声音是向所有的同学传递，但如果老师站在学生中间，这声音可能只传给了部分同学，有些学生特别是处在老师后面的学生有时就听不清老师在说什么。如果老师的授课很吸引人的话，这些学生会想尽办法，比如伸伸脖子，挪挪身子，清清耳朵；但如果老师的授课不吸引人，这些学生可能就索性“放弃”了——这是一个十分严重的后果。

    4、老师在课堂上频繁的走动，易分散学生的注意力，不利于课堂教学。

    5、“考试”课堂上的走动，易造成学生的紧张心理，不可取。

三、益友建议：

    1、讨论、谈话教学可随意；

    2、讲授、范读宜讲台；

    3、检查、考试少走动；

    4、只为散步不可取。