孩子是今天，是希望，是家乡的花朵，是我们生命的延续。

　　孩子天真，烂漫，真诚，活波。在每个父母的眼里，本身的孩子最美丽最聪明最心爱，哪一个家长不梦想着本身的孩子未来可以成龙成风？

　　学为人师，行为世范。教员是人类灵魂的工程师，教员是蜡烛，教员是园丁，教员从事着太阳底下最光芒的事业。教员职责是教员育人，我们要以身作则，要尊敬、爱惜和赏识每一个学生，使学生都能在欢乐、调和、宽松的环境中安康生长。

　　但是，当孩子一天天长大，成为学生，随同着他们迈进幼儿园、走入小学、升入中学，很多家长的理想一步步走向破碎！

　　教员在学生的生长中发扬着至关紧要的作用。学生在校读书时刻普通不少于九年，一本人的青少年时代是美妙的，大少数时刻在学校渡过，教员与学生朝夕共处，学生会遭到教员的很大影响。教员的一言一行，一举一动，对学生都有着很大影响，乃至教员不经意的一句话，都会影响着学生的终身。

　　由于学生的后天遗传、家庭教育、生活环境和本人阅历不尽相反，他们在性情、智力、才能和膂力上必定各有差别，这就需求教育任务者在教育教学进程中，一定要因材施教，善待每一位学生。加拿大有个穷孩子琼尼，由于智商低，学校的功课总是跟不上，学校只好劝他入学。为了抚慰他，学校请了一位心思学家和他谈了一次话。心思学家通知他：工程师能够不识乐谱，医生不一定会绘画，你被劝入学了，但不等于没长进。这番话对他发生了宏大影响。随后，他常年给人家整建苗圃，修剪花草。20年后，他成为出名全国、受人尊重的景色园艺家。湖南长沙市九中潭迪熬教师已经说过：“人人都有缔造力的禀赋。”他善待每一位学生，努力开发每一位学生的缔造潜能。他均匀每周辅导学生完成二项小创造，每月捧回一个奖，每年获三项国度专利。

　　反思今日我们教员存在的少许教育行为，有的教员对后进生歧视、挖苦、挖苦、漫骂、乃至是体罚。教员总是抱怨学生不听话，总是抱怨学生智商低下，学生的学习下降了，学生品德退步了，教员把种种缘由都强加在学生身上，以为某生天生不是学习的资料，以为某生天生智力低下，以为某生从小无教养等等。总而言之，教员不会想到本身，不会把责任归咎本身。实际上，我们坐上去静心沉思，学生刚来学校的时分智商相差无几，为什么不同的学生，由同一个教员执教，有的学生学习成果上升了，有的学生则下降了。为什么不同的学生，由一名教师任教学生成果全体偏低，而换了另一名教师学生的成果就很快进步了。一样，我们每本人终身阅历了很多教员，有的教员我们很快淡忘，有的教师却在头脑中留下了永远难以磨灭的印象。学生学习不好，学生品德下降，这外面有我们教师本身的缘由。学生本来是喜欢读书的，有的教员擅长鼓励学生，对等真诚看待学生，学生兴致越来越浓，有的教员常常批判责备学生，学生越来越厌倦教师，从而厌倦学习。

　　从某种意义上说，出色教员能够培养人才，平淡教员能够压制人才，而优良教员能够消灭人才。我们要做一名担任的教员，做一名学生喜欢的教员，做一名出色的教员。

　　最终，让我们记住《窗边的小豆豆》里小林校长的教育思想，那就是：“不论哪个孩子，当他出生的时分，都具有优秀的质量。在她生长的进程中，会遭到很多影响，有来自四周环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优秀的质量能够会遭到损失。因此，我们要早早地发现这些优秀的质量，并让它们发扬光大，把孩子们培育成富有特性的人。”